找我哥请假说想买点东西，一点多方正带他俩出去了，着急吗？我可以打电话让他们现在回来。”

李安：“算了，先不用了。”

王盼盼：“好的老大，你和璇姐这边有事随时联系我就行。”

李安：“嗯嗯，你先上课。”

挂了王盼盼的电话，李安翻开通讯录找到了杨慧的电话又拨了过去，电话提示您拨打的电话已关机。

接着李安给齐云松打了过去。

“唉，齐老师。”

没有寒暄，“齐老师，杨慧这会儿不忙吧。”

齐云松：“不忙不忙，你说。”

李安：“齐老师这样，您让她现在去练琴，我五点五十左右给她上节课，后天我这边要主持公开课，不一定能挤出时间。”

齐云松还以为什么事呢，“你忙你的就行，她的课迟两天上没关系。”

李安：“正好今天有点时间。”

齐云松见状也不再说什么，“行，那我让她现在去上课的教室练琴，一会你们直接联系就行。”

李安：“好的齐老师。”

齐云松：“你先忙，等你闲了我还想问问你这次夏令营的事呢。”

李安：“好的好的，回头我和您联系。”

挂了齐云松的电话，李安长出一口气。

这样的话，应该刚好能卡上点了吧。

此刻李安脑海里的大胆设想只剩下最后两步。

回到琴房，他发现孩子们已经唱了起来。

由王小虎把控的钢琴右手声部歌声洪亮，由唐小星把控的钢琴左手声部节奏精准。

两个声部相互交融，歌声在明晰的强弱间交错，音乐在前进中充满律动。

事实再次证明，孩子们感受音乐的能力是需要被挖掘的，有时可能只需将炸药的捻子点着。

孩子们一遍唱完，李安送上掌声。

“很好，我们来进行下一项训练。”

孩子们惊讶，这就完了？这就唱完了？他们感觉还没有怎么唱呢。

王小虎举手。

李安：“嗯？”

王小虎：“老师，我们已经唱好了吗？”

李安：“已经非常好了。”

得到了李安老师的正面肯定，孩子们开心地相互击掌，yeah！

“接下来我们进行钢琴与演唱的双声部强弱练习，一个同学负责弹一个声部，另一个同学负责唱另一个声部，过程中要注意在两种音色下去感受音乐进行的强弱变化。”

“我讲清楚了吗？”

孩子们：“清楚啦！”

李安环视一圈目光落到了唐小星身上，温和一笑，“你来为大家弹可以吗？”

唐小星愿意，点头回答说：“我可以李老师。”

“好。”李安一个请的手势将唐小星请到钢琴前，然后看向其他孩子，“我们就按照从左到右的顺序吧，刘子涵你第一个唱。”

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刘子涵起身，“好的李老师。”

李安：“来，站到钢琴旁边唱。”

这时唐小星举手。

李安：“嗯？”

唐小星：“李老师，我需要怎么弹，是先弹左手声部还是右手声部。”

李安：“你们随意啊，你们自己商量着来，想弹哪个想唱哪个都可以。”

唐小星：“那我是先弹弱的还是先弹强的。”

李安笑，看来他还是没有讲清楚，“大家再听一遍，你们随意，明白随意的意思吗，你们可以自由发挥自由想象自由地去找各种各样的合作方式。”

“就是玩，就是开心，明白了吗？”