”

王忆说道：“我不认识，是我有朋友认识，我托人买了一批，县里给的太少了，一个班才给三张，这够干什么的？”

祝真学说道：“三张够用了，奖状的作用是什么？它是学生时代的奖励证明书，用来表示对个别学生获得优异成绩的一种认可和表扬。”

“这样能让成绩不好的学生有一个方向和目标，有榜样并向榜样看齐，起到一个带动性的作用。”

他看看桌子上一摞奖状然后摇头：“你这样一人一张奖状，奖状就失去意义了。”

王忆也摇头：“哎，此话鄙人不敢苟同。”

“祝老师你说的对，奖状是一项对学生评价和激励的手段，是表示对个别学生的认可和表扬。”

“但是在一个学校里，难道只有考了前三名的同学才值得被认可、被表扬？那些有进步的同学呢？那些不是很聪明但学习很努力的同学呢？”

“还有，你说的很对，给学生一张奖状，是让其他学生把他当榜样，这没错。”

“但是在一个学校里，难道只有成绩优秀的同学才能成为榜样？见义勇为的学生、热爱劳动的学生、团结同学的学生等等，有许多学生拥有学习之外的出色特质，他们不该成为榜样、不该让其他学生学习吗？”

秋渭水赶紧说：“王老师说的对，我上学时候脑子就不跟趟，学习不太好，可是——还是让王老师来说吧。”

她想了想，没可是下去。

王忆说道：“我赞同祝老师的意见，学生以学习为天职，学生如果学习的好那应该成为榜样、应该受到奖励。”

“这个逻辑没问题，但这逻辑不能逆过来，不能说学习好的学生就应该成为榜样、理所当然受到奖励。”

“应该是好学生成为榜样、好学生要受到奖励，而好学生不能用成绩当唯一的衡量标准，只能说学习成绩是很重要的一个标准。”

“放到学生个体来说，每个人只要好好学习、只要努力做一个好学生，他们都该是榜样。”

“学习不好的学生以学习好的学生的成绩为榜样，不爱劳动的学生也应该以热爱劳动的学生为榜样。”

“两千年前的大教育家孔夫子说了，有教无类、因材施教，我们也要充分挖掘学生个体身上的闪光点，去肯定他们、去鼓励他们，帮助他们树立自信心。”

说到这里，王忆陷入回忆中：“我就特别感谢我中学时代的一位班主任，当时我父母都没了，非常孤僻不合群，他就经常表扬我、肯定我——我很感谢他！”

杨文蓉赞成了他的说法，说道：“难怪王老师能用一个学期的时间让学生们脱胎换骨，原来您拥有先进的教学理念，我要向您学习！”

祝真学说道：“王老师的这些话很有道理，我们作为人民教师，应该帮助学生发挥身上的闪光点，让他们去成为社会的有用之才。”

孙征南说道：“我在部队的时候，首长说过一句话，部队培养战士并非是要把每一位战士都培养的能立功、能当英雄，只要能让每一位战士为保卫人民、保卫祖国做出贡献，那部队的培养工作就是成功的。”

徐横说道：“班副的意思是，最后不是每一位学生都能考上大学，但如果他们都能对社会有用处，那我们的教育工作就是成功的。”

孙征南点点头。

所有老师都说出感想了。

最后轮到秋渭水。

小秋老师淡定的露出个灿烂的笑容，鼓掌说：“大家说的很好，你们说出了我的心里话！”

大家纷纷鼓掌。

&nk，来吧达瓦里希，咱们开始挨个学生讨论一下他们身上的闪光点，要深挖细掘，去肯定他们思密达。”

他不懂教育，但