修村头老君庙。

就在这么一个地方，却有一个兢兢业业的乡村小学教师，在和愚昧抗争。可随着时间的流逝，他已经对成年人已经彻底绝望，只能把希望寄托在下一代身上。

而在宇宙中，一场在碳基文明和硅基文明之间爆发的大战刚刚迎来收尾。碳基文明虽然获胜后，决定在银河系建立一条隔离带。他们计划摧毁隔离带中的大部分恒星，以求阻止对方借助恒星的引力点进行星际迁跃。而在这之前，他们会对隔离带内的所有拥有文明的生命星球做一次考察和甄选，而只有文明程度达到一定程度的恒星系才会得以保留。

地球就在考察的范围内，而人类并不知道自己即将迎来一次“审判日”，麻木的人们依旧们麻木的活着，而我们的主人公也到了身体的极限。他患上了癌症，时日无多，但依旧坚持上课，强行把初中的部分知识，灌输给了这群小学生。因为他明白，这些孩子在这个环境中，压根没有机会上初中……

外星人判断一个文明是否达标的方式挺简单，就是考察这个文明对宇宙的基本规律认知水平。如果一个文明的普通人也能掌握这些规律，那这个文明自然值得保留的。现在，已经有数颗未能通过考验的恒星系被摧毁了，他们终于把目光对准了地球。

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主人公还在上课，但他已经快撑不住了；他在课堂上倒下，但还是以一种近乎执拗的方式，强行让孩子背起了牛顿三定律。直到听见孩子们带着哭腔背起了三定律，他才满足的合上了眼。

就在这时，外星人随机选中了这群孩子，他们正在背诵的牛顿三定律正是外星人考察的基本规律之一。于是，人类文明顺利通过这次考验。太阳，得救了。

问：请列举《疯狂外星人》和《乡村教师》之间的共同点。

答：小人物在无意之间拯救了地球，全部共同点回答完毕。

所以你现在知到为啥陈燔对自己老伙计那电影的不满，源自哪儿了吧？你要说灵感来源没问题，但你要说这是从大刘小说改编来的，那显然是另有原因......比如营销，比如想白嫖。

但非要说有其他关联也行，因为这俩故事的内核是正好相反的——前者是靠知识拯救时间，后者是无知才能展现无畏。

说起了，到了《疯狂外星人》上映那会儿，电影已经不单纯是个文艺作品或者娱乐手段了，更像是个金融产品......

而郭番的这稿剧本，明显就贴合原着多了。外星人那条线上，剧情方面没有改动太多，只是把一些背景描述改成了人物对话；而主人公这条线上，描绘重心放在了自然条件的贫瘠和乡村教师本人的坚挺上，至于描绘村民愚昧的部分做了大幅删减，只保留了拆校舍修庙的片断。

“这是为了过审？”

郭番点点头：“对，去年的11月，上边不是刚刚公布了最新的扶贫计划么，我看力度已经够大了，所以……”

没错，成效也是挺明显的。

陈燔在心里补充了个肯定，然后自己也是点点头，说道：“确实，咱没必要在这方面添堵……不过这么一来，主人公这个人物就少了反差对比，特质就显得有些不够明确——光和自然条件对抗可不行，还得想想别的手段……”

郭番也跟着开始思考，对方这个建议，他也不是没考虑过，只是一时拿不出解决的办法。

加个对比度高的角色进去当反派？不太行，容易破坏剧情不说，而且结局不好收尾，最好还是得从原有人物中来选。

“这样吧，我们把愚昧带来恶的那部分，都集中到某个人物上，这样就从集体行为变成了个人行为，比如……”陈燔把剧本翻到某夜，指了指上头的一个名字，“比如二蛋，对，拆校舍的事儿也让他来带