惟师惟上，学童对老师要无条件的遵从。

林诚义检查桌椅，笔砚，笔洗，墨锭，书籍是否摆放整齐。若有杂乱斜的就遭训斥，或是一顿戒尺。三名学生被训斥后，见学童们不敢再有半分顽皮懈怠，林诚义这才微微点头，开始讲学，首先教得是《蒙童训》。

在社学里，林诚义也根据学生进度不同，因材施教。刚入学就读《蒙童训》，《小学》，入学一年的读，三百千千，就是《三字经》，《百家姓》，《千字文》，《千家诗》。

刚入学同学一律坐在左侧一组，面北而坐，而已有一定根基的同学一律坐在右侧一组，面南而坐。

讲书开始，林诚义坐北面南，先教新生《蒙童训》，《小学》，而有基础的学子则是背对着林诚义温书。教了半个时辰，林诚义开讲三百千千，另一半的学生转过身来，而先前的学生转过头去面壁温书。

闻着的墨水味，看着悬于壁间的水牌字，手抚着粗糙的桌面，置身于此，林延潮不由自主生出好好读书的念头。

乘着新生读《蒙童训》时，林延潮先是从旁拿一本书来，翻开扉页上防蠹纸，里面是密密麻麻的黑口字。这本书正是蒙学必备的千字文，下面有还简略的释义，课文里早被人用句读好了，生僻字里还注了切韵。

这课本乃是社学所有，学生读完用完，是要还回去的。至于里面的旁准，不知是上一任的哪位学长写的，字体端正，一看就知是个细致人。这样的书读来，自然是事半功倍了。

林延潮兴致勃勃地开始默读了起来，待林诚义开始讲千字文时，他已是从头到尾，认认真真的读了一遍了。

“吊民伐罪，周发殷汤。念！”

“吊民伐罪，周发殷汤。”

“坐朝问道，垂拱平章。念！”

“坐朝问道，垂拱平章。”

“爱育黎首，臣伏戎羌。念！”

“爱育黎首，臣伏戎羌。”

林诚义先是教学童每段依韵分读，最后再整合整篇文章遍读。

林诚义在上面念一句，下面学生摇头晃脑地跟一句。不讲中心思想，段落大意，只求跟读对韵，这是古人读书百遍，其义自见的读书方法。林延潮也跟着林诚义一字一句的念起来，凭着他过人的记忆力，两遍很快就记了大概。

第三遍时，林诚义让学生将书放下，背着双手，当堂默诵。

这就是能力高低显现了，学童里大部分都在学滥竽充数的故事，跟着别人背书，只有少数几个已学过千字文的学童，在那领头背着。而林延潮不随大流，只凭着记忆，自顾的背着，逐字逐句，竟然将一篇千字文背得下来。

只读了三遍，就将整篇千字文背了下来，说出来简直没有人相信，连林延潮自己也觉得不是真的。

林延潮感觉到林诚义转过头看了自己一眼，目光中微微露出诧异的神色。

林延潮明白学无止境，决不可因记忆力惊人，就骄傲自满，即便到了反复可诵的地步，也不算真正掌握了文章精髓。

所以林延潮目光专注，念得认真无比。

千里之行，积于跬步。