这个唯一的文科班，学的策论注重实践。就是就目前同官的发展趋势展开自己的设想。工农商以后的前景和建议！

还有县衙那边发生的问题和民众的矛盾该怎么解决。这些学生年龄相对都大一些。基本都从各个班上过课。所以各方面知识也相对全一些。

司马老头趴人家窗子的时候，班里正在对一个比较大的论题展开争论。那就是土地是由一家一户耕种好，还是集中起来。由专业的人员统一规划。然后农户们也如同上班一样，挣一份工钱！

看见大家争论的厉害，讲台上这会又没人，先生也不知道干嘛去了？老司马听的心里痒痒。这属于治国之策啊！劳资研究了几十年我最有发言权。

他毫不客气的走上讲台。清清嗓子。“劳有所耕，耕有其田！这是每个朝代统治者都想达成的愿望！老百姓只有手里有霖，家里有了粮食，才会心里踏实。才会安居乐业！”

这几学生们对着个整瞎转悠的老头也不陌生了。看见他自己走进来话，到是也没诧异。反正知道他是个很大的官。

这时候一个高个同学站起来问道。“老先生，你的法我不赞同！每家的情况不同。对知识的掌握量也不同。所以才造成了庄稼的产量不同！有的人家一亩地产三百斤粮食，可有的才产一百斤。这个怎么解决？”

老司马张口结舌，想了想不服气道，“一样的种子，一样的地。产量不同就是懒惰，这样人挨饿也活该！”

这时候又站起一个同学，“我家邻居就一个女人带两个孩子。她家二十亩地。孩子，她一人劳作。常常都是别家弄完了。才帮她抢种抢收一下。气不好的时候谁有空帮她？这个女人每到农忙时候几乎吃住都在田里。她懒吗？”

第一个话的同学又接着，“我们村也有家穷人。老两口四个儿子。个个身体强健！可是对于公爷提倡的新耕作祖宗喜欢洗方法和的种子就是不信任。一直延续祖宗传下来的方法。产量也低。偏偏他家人又能吃。所以也是入不敷出！”

“关键这家人也是整牛马一样在田间劳作！他们不懒啊？

“这…，那你该如何？”老司马瞬间变成了学生，谦虚的请教起来。

那个学生答道我建议公爷把田全部收回来，交给专业的人领着带农户耕种。选最优质的种子和施肥方法。这样就解决了很多人家人家产量低的问题。至于粮食，按各家人口分配口粮就是了。多余的人去矿山或者作坊务工。这样家家都有了多余的钱粮！”

他顿了顿，“对于家庭劳力比较少的，比较弱的，当然也得有适当的照顾。分配一些比较轻的活计给她们就是了，当然，这样的人家肯定不如劳力多的人家富裕。但这个也没办法！毕竟都是多劳多得，但维持温饱还是没问题的！”

“那这样，穷的岂不是要一直穷下去吗？”老司马似乎终于找到了反驳的理由！

那个学生想了一下。“不会的，孩子总会长大。而且我们同官都是免费学堂，就算资质不出众，但学习过后。一份安身立命的职业总是不成问题的！”

老司马终于没话了。只是越这样，这个教室对他的吸引力越强，而且总跟他辩论的学生也成了他的莫逆之交。他叫蒋玉成。

学生们不只是在课堂辩论，时常会去田间帮着做农活，去作坊打下手。或者去县衙处理一些政务。在老司马眼里。这帮学生只要放出去，个个都是那种合格的县令了！

老司马在这边玩的不亦乐乎，那边正太李瑛就放了羊。没有他的约束，李瑛整滚在农学班里面，甚至，这几两个人唯一的一次见面，竟然是在稻田里！

那一次文科班的学生去帮着插秧。老司马也脱了长衫装模作样的干起活来。只是他那老胳膊老腿哪还干的了这种弯腰的活计，一会就捶着腰坐在田埂上。

这时候一