抱着解决问题的态度，我们好商量，像175捆绑使用，我是能理解的。”

“光启老师刚才提的问题，说明光启老师还认真思考了，提出了真正的问题，我很欢迎和感谢！”

“我提出这个整体量化方案，也是首次，所以能提真正的问题，抱着解决问题的态度，我是真的感谢。”

讲到这里，沅鸿看了眼光军，继续说：“但如果不是来解决问题，而是带着对本人的意见，我想我有这个权利不回答。”沅鸿也强硬起来。

光军准备插嘴，沅鸿把手一摆，说道：“请光军老师尊重一下我的发言权，我讲完了，你再讲，我想都好歹是老师，不会是专门来找我麻烦和茬子的吧？”

飞云说：“那不是，我们是对事不对人。”

沅鸿见统一战线跨了，心里稍微轻松了点。这个时候不能示弱，所以说：“光启老师是从子虚过来的，那个地方很复杂，连校长都被老百姓打过，但我还很顺利的从那起来了。我也说句硬话，洞庭湖的麻雀，见过几个风浪的。所以如飞云老师说的，对事不对人，我们就谈。其它的，请免谈。”

光军早就脸色不好，气呼呼的站在那里，显然没想到沅鸿还不是愣头青，能说会道的。被沅鸿话一堵，还真的不好开口。飞云等看了看，也不好说。

停了几秒，见没发言，沅鸿说：“如果没别的问题了，我尽我所能回答刚才的问题。”

“总的来说，我把大家的意见带到行政会，我接下来的观点是个人观点，都以行政会研究的为准。”

“飞云老师说的，经济捆绑后老同志吃亏的问题。有考虑，一是把男50岁，女45岁以上的工作量系数都提到1.2，例如封老师上一节语文课，以前都算一个工作量，现在算1.2个工作量，每周七节，就多出1.4个工作量来。”

都听得有点疑惑，这个有什么用，无非是少上一节课。

沅鸿看到他们疑惑，脸上带着淡淡的笑，接着说：“二是在这175元中，拿出部分钱来平衡工作量，多上的奖，少上的扣。至于这个拿多少钱还得考虑。175元剩下的再拿来考虑。三是我们把量化分算个平均值，按每分10元去计算，差距也不顶大。”

听沅鸿这么一说，还真的考虑了他们，其实本来就是面子问题被拉来的。见沅鸿考虑了这么多可以实行的措施，真心关心了老同志，连他们自己都未从这么想的。所以对沅鸿的反应速度和出以公心还是很有好感。

沅鸿瞥了眼光军，不知道在想什么，心不在焉的，今天又没有得逞。

沅鸿见他们没有反对，知道说的有效，接着回答后面的问题：“至于其它工作容易得分，而教师得分较难问题。一般的部门工作容易得分，这是事实，但任务也定得比较多，不太好干的，没有完成或许还扯腿，而且都任课的，大头是按教育教学来的；例如水电占1个工作量，教学占9个工作量，那么即使水电打100分，满分也只是10分，如果教学只打了70分，七九六十三分，再加上刚才的10分，也就是73分，你看有多大影响？”

见沅鸿这么一说，刚才第一个问题又回答得让他们满意，所以也没纠结了。看了看光军，光启说：“没别的问题，我们走，打扰了啊！”

沅鸿见光军走在前面垂头丧气的。

他们走后几分钟，士规就上来了。脸上比较柔和。

沅鸿知道，刚才这几个除了光军，都跟他吵过，是规脾气很硬，没有软化，不讲策略，所以冲过几回了。

士规这次没有瞒沅鸿，有点心有余悸的说道：“刚才我到了下面，没有上来，我来了没回旋余地了的。这个好比打仗，指挥元只能在后方指挥，一般不能上前线的，否则一梭子子弹把指挥元干掉了，战争立马就输了。”

沅鸿知道这个道理，