“刚才听陈校说到对年轻教师的期许，我深以为然。一个学校的上限取决于这所学校最优秀教师的水平，它的下限取决于年轻教师的能耐。如果年轻教师以极快的速度成长，迅速向优秀教师靠拢，那么这所学校在教育教学上的短板就会变得不那么明显，甚至可以取消短板。这样的学校一定会在教育教学上面迸发出巨大的能量，一定会取得辉煌的成绩。”

“因此，学校要安排专人跟踪年轻教师的成长，每一次重大考试之后要对年轻教师的成绩进行专门跟踪分析，既要肯定他们取得进步，也要查找不足。要逐一面对面的谈话，七分鼓励，三分建议。给我们的年轻教师营造一个积极拼搏、努力向上、和谐包容的成长氛围。学校要为那些在指导年轻教师的工作中付出巨大努力的教师记功，不要抹杀他们的功劳。在学校的评先评优中，要给年轻教师留一席之地。”

“我们民办学校的生命线一定是在教学质量，我们在坐的每一位蓉城长江初中的领导必须明白这个道理。所谓的口碑，绝大部分是从教学成绩中产生的。一个娃娃，在外面学校念书，通过我们的教学，能够在区级、市级统考中考出好成绩，娃娃的家长要为我们作宣传，娃娃的亲朋好友也要替我们宣传，这就是口碑。所以，蒋副校长，你身上的担子很重啊，在抓教学这个事情上，一刻也不能松懈。”

“要把教学抓好，着力点在哪里呢？我提供两个建议，你们下来之后琢磨一下。”

“第一，最主要还是课堂。要看一个老师的教学能力强不强，能不能出成绩，就看他的课堂教学行不行？”

“我们的老祖宗说得好：‘教无定法’，这就要求我们每一位教师根据实际情况采取最符合自己擅长的方式来进行课堂教学。但是，这不等于说课堂教学的优劣没有一个评价的原则，我们应该建立一个统一的原则，这个原则就是课堂行为必须是有效的甚至是高效的。这就是我一直以来主张的‘有效课堂’。不管我们的老师备课、选例题、出卷、评讲、复习第

一考虑的是教学行为应该有效。”

“所以，在座的领导干部们一定要重视课堂检查。如何检查呢？我把我在蓉城领航学校

的做法给大家介绍一下。总的来说，就是抽查课堂实录。每个教研组制定‘有效课堂’的基

本原则。每个月所有老师的课堂实录至少抽查三次，若有两次抽查结果被判定为‘低效课堂’，则本月的抽查被判定为‘不合格’，如果本期有三个月的抽查为‘不合格’，则本期课堂实录抽查一栏被判定为‘不合格’。此项工作学校要安排专门人员负责，要长期坚持下去。”

“初期，我们很多老师可能在课堂上不一定能够彻彻底底的贯彻好‘有效课堂’的理念。

怎么办？”

“这就是我要讲到的第二点，抓好教研工作。通过教研会，提高老师们的认识，商讨实施‘有效课堂’的策略。让那些对‘有效课堂’领悟深刻的老师讲一讲认识和做法。同组的老师大家互相听听课，看看别人是如何操作的，学习学习别人的经验，让自己的课堂变得更有效或者高效。”

“你们学校行政一班人一定要把‘有效课堂’的教学理念深入贯彻下去。要把全校教师的思想凝聚在‘有效课堂’这个理念下搞教学改革。一定给全体老师讲清楚，这可不是什么‘瞎折腾’，它是我们所有长江中学的‘自我革命’，目的是让我们所有的老师不陷入‘小富即安’的惰性思想。”

“特别要指出的是，千万不能搞一刀切。‘有效课堂’是一种教学理念，或者说是一种教学思想。它不是具体的教学行为。老师们可以通过自己具体的教学行为去展示自己已经接受了‘有效课堂’这个理念，它的外在形式是因人而异的，是可以结合老师个体特点的。